sábado, 15 de setembro de 2012

Verbas para Educação - Praticas Educativas - Professores em Rede



Cotidiano / EDUCAÇÃO
11.09.2012 | 08h09 - Atualizado em 11.09.2012 | 08h13 

Brasil investe muito pouco por aluno
Brasil aumenta investimento em educação, mas ainda não alcança metas da OCDE
Brasil está entre os cinco países que menos investem por aluno, diz estudo
Mesmo sendo um dos países que mais aumentou os gastos com educação entre os anos 2000 e 2009, o Brasil ainda não investe o recomendado do PIB (Produto Interno Bruto) em educação e está longe de aplicar o valor anual por aluno indicado pela OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico). Os dados fazem parte do relatório sobre educação divulgado nesta terça-feira (11) pelo órgão.Os gastos por aluno na educação primária e secundária cresceram 149% entre 2005 e 2009, mas o Brasil ainda está entre os cinco países que menos investem por aluno, entre os avaliados pela OCDE.
Reprodução/Uol

Já no ensino superior houve uma diminuição de 2% dos gastos públicos por estudante - com isso, o Brasil fica em 23º lugar de uma lista com 29 países.Apesar de estar abaixo do recomendado, o investimento público total em educação no Brasil passou de 10,5% em 2000 para 16,8% em 2009. Nesse quesito, o país é o 4º em um ranking de 32 países avaliados – atrás somente de Nova Zelândia, México e Chile.PIBA porcentagem do PIB brasileiro que vai para educação também está abaixo do indicado pela OCDE: o Brasil investe 5,55% do PIB no setor, quando o recomendado é 6,23%. O PNE (Plano Nacional da Educação), aprovado na Câmara e que segue agora para o Senado, prevê o investimento de 10% do PIB em educação.Segundo a OCDE, 4,23% do PIB brasileiro é investido em ensino primário e secundário – acima da média de 4% definida pelo órgão. No ensino superior, entretanto, o Brasil investe apenas 0,8%, sendo o 4º país que menos gasta nesse nível de ensino. Já com pesquisa e desenvolvimento o Brasil apresenta o menor gasto entre 36 países avaliados: somente 0,04% dos investimentos em educação são para o setor.O relatório destaca a evolução da porcentagem do PIB brasileiro investido em educação: "Em 1995, o Brasil investiu 3,7% do seu PIB em educação, em comparação com a média da OCDE de 5,6%. Enquanto o nível de investimento caiu um pouco em 2000, no Brasil (para 3,5%) e nos países da OCDE como um todo (5,4%), até 2005 o Brasil conseguiu aumentar seu investimento em educação para 4,4% do PIB (a média da OCDE, que ano foi de 5,7%), e em 2009 o nível subiu para 5,5% do PIB no Brasil, enquanto a média da OCDE chegou a 6% e, entre os países do G20, 5,7%".OCDEA OCDE é uma organização internacional para cooperação e desenvolvimento dos países membros. Fazem parte da OCDE: Austrália, Áustria, Bélgica, Canadá, Chile, República Tcheca, Dinamarca, Estônia, Finlândia, França, Alemanha, Grécia, Hungria, Islândia, Irlanda, Israel, Itália, Japão, Coréia, Luxemburgo, México, Holanda, Nova Zelândia, Noruega, Polônia, Portugal, Eslováquia, Eslovénia, Espanha, Suécia, Suíça, Turquia, Reino Unido e Estados Unidos. O relatório "Education at a Glance 2012" analisa os sistemas de ensino dos 34 países membros da OCDE, bem como os da Argentina, Brasil, China, Índia, Indonésia, Rússia, Arábia Saudita e África do Sul.A OCDE também é responsável pela aplicação e divulgação dos resultados do Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Alunos).


domingo, 9 de setembro de 2012

Detalhes da Prática Educativa - Professores em Rede





Apresentaremos exemplos de tarefas para a prática de discussões politicas, introduzindo as diferenças sutis dos inumeros conceitos relativos a esse tema.

Título : “Como a presença de conceitos de caráter cultural interfere no sucesso ou fracassos dos planejamentos de avanços sociais, principalmente educacionais, diante da perspectiva política, em relação a conceitos simples como o de Probabilidade (Intuição) x Possibilidade (qualidade).”


Introdução: (contextualização - Descrição da atividade educacional)
O tema central desta atividade educacional é apresentar uma tentativa reflexiva sobre a prática política pedagógica entre os professores, no seu exercício diário como profissional de magistério, diretamente influenciado pelas forças culturais /históricas /sociais/ econômicas, diversas e contrárias ao seu desempenho.
Sendo assim, nosso objetivo é proporcionar ao Professor um alerta sobre a importância de uma reflexão política sobre a sua prática cotidiana educacional.
Desenvolvimento:
Como exemplo, podemos comparar conceitos simples como “Probabilidade (Intuição) x Possibilidade (qualidade)”, influenciam diretamente no preparo e no fazer das práticas pedagógicas.
Este trabalho poderá ser desenvolvido nos seguintes segmentos de ensino:
Ensino Fundamental séries finais
Ensino Médio
Ensino Profissionalizante
Ensino Superior,
Serão utilizadas as seguintes ferramentas web 2.0: deverá ser corrigido esta informaçao
Arquivo de fotografia
Banco de Dados
Blogs
Exportação e Importação de textos
Internet
Jornais, Revistas on-line
Site de dicionários online
Textos e hipertextos

Metodologia de aplicação
Colecionar 03 textos avaliativos sobre índices de vitorias e derrotas das principais competições mundiais ou locais, que analisem os desempenhos obtidos por países desenvolvidos e em desenvolvimento, como dados de comparação.

Tente conversar com seus professores ou colegas sobre este assunto enquanto executam suas tarefas, trocando ideias através de e-mails, Google docs, twitter

Procure orientar suas pesquisas identificando os fatores prós e contras de sucesso ou fracasso entre os concorrentes.
Teremos como forma de avaliação:
Apresentação de um relatório fundamentado sobre o que você considera ter descoberto nestas relações, e que possivelmente mudam seu comportamento social.
Relacione as justificativas de vitoria e fracasso e apresente-as num powerpoint
O cronograma previsto é:
Mínimo de 03 aulas
Conclusão:
A carência de análise política do fazer pedagógico prejudica em muito a mudança de hábitos e até mesmo o gerenciamento e escolhas das melhores atividades, critérios, técnicas que deveriam ser conhecidas e aprimoradas por todos os envolvidos no processo educacional.

Referências bibliográficas:
PEDROSO, Leda Aparecida. INDÚSTRIA CULTURAL: ALGUMAS DETERMINAÇÕES POLÍTICAS,
CULTURAIS E SOCIAIS NA EDUCAÇÃO. Cadernos Cedes, ano XXI, nº 54, agosto/2001.
obs.: o aluno tem liberdade de apresentar um texto, site ou blog que achar interessante e disponibiliza-lo aos colegas.

sites da internet:
www.unesco.org/new/en/moscow/culture/cultural-policy/